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(La Plaza del Centro)
La gobernadora de Michigan, Gretchen Whitmer, utilizó fondos federales de ayuda para la pandemia para crear cursos virtuales para maestros sobre el antirracismo y la justicia social, lo que alentó a los maestros a interactuar con fuentes que defienden la teoría crítica de la raza.
La Ley CARES en 2020 incluyó fondos para que los gobernadores los otorgaran a entidades relacionadas con la educación a través del Fondo de ayuda educativa de emergencia (GEER) del gobernador. Whitmer y los funcionarios estatales asignaron $1.4 millones a la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Michigan, la Escuela de Educación de la Universidad de Michigan y Michigan Virtual para crear módulos de aprendizaje profesional para maestros de K-12.
Según un correo electrónico de la Oficina de Alcance K-12 de MSU enviado el lunes, los educadores pueden tomar un curso «recientemente relanzado» desarrollado en asociación con la escuela de educadores de MSU de forma gratuita.
Los legisladores republicanos presentaron previamente una legislación a la Legislatura de Michigan que prohibiría la enseñanza de la teoría crítica de la raza en las aulas. Otros estados han aprobado leyes que prohibir su enseñanza.
La forma en que se financió el programa ha sido objeto de escrutinio por parte de las agencias federales de supervisión. La Oficina del Inspector General del Departamento de Educación dijo en un informe publicó en septiembre que el estado no podía respaldar el proceso que utilizó para seleccionar Michigan Virtual, MSU y UM para desarrollar los módulos.
“El propósito del programa era capacitar a los maestros sobre cómo implementar los estándares de aprendizaje profesional para maestros desarrollados por el Consejo Asesor de Educación del Gobernador”, dijo un informe de la Oficina del Inspector General del Departamento de Educación de EE. UU., que investigó cómo se gastó el dinero federal el estado.
El Consejo Asesor de Educación del Gobernador fue creado por la gobernadora Gretchen Whitmer a través de una orden ejecutiva en 2019, y ella seleccionó a los 15 miembros del público que sirven en él. Ella firmó la concesión del dinero a Michigan Virtual, MSU y UM para desarrollar los programas de aprendizaje profesional docente y otras entidades, según el informe del organismo de control federal.
Los cursos incluyen «Enseñanza y liderazgo contra el racismo y la justicia social» y «Prácticas informadas sobre el trauma antirracista en la educación de PreK-12», «Aprendizaje socioemocional: elaboraciones de equidad», «Aprendizaje socioemocional: mecanismos de evaluación» y 11 otros
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El módulo «Enseñanza y liderazgo contra el racismo y la justicia social» desarrollado con el personal de MSU tiene como objetivo enseñar a los educadores cómo ver el racismo y el privilegio y cómo se manifiestan en la escuela y la sociedad, analizar marcos teóricos para la enseñanza contra el racismo y la justicia social, reconocer la opresión del sistema y aplicar estrategias para desmantelarla y examinar cómo conectarse con el personal y las comunidades.
El material de ese curso preguntaba a los maestros cómo podían responder a una situación en el aula de la manera más antirracista posible.
Ese curso vinculado a materiales que incluyen un video de Bettina Love explicando el “asesinato de espíritus” y su origen explícito en la teoría crítica de la raza.
“Tenía muchas ganas de poner lenguaje, sacarlo de la teoría crítica de la raza y ponerlo en la educación para decir que esto es lo que está pasando en nuestras escuelas”, dijo Love en el video que se les dijo a los educadores que lo vieran como parte del curso y lo aplicaran. lo que aprenden a sus propias escuelas.
Otro recurso citó este principio clave de juicio crítico: “Asumiré la responsabilidad de lo que no controlo directamente (racismo estructural, opresión sistémica y todas las formas de sesgo) e intentaré influir en un cambio transformador dentro de sistemas aparentemente arraigados”.
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El segundo módulo desarrollado en conjunto con UM busca aumentar la «conciencia del trauma y la opresión» de los educadores y apoyarlos en «imaginar formas individuales y colectivas de interrumpir las fuentes de opresión y daño para transformar las aulas y las escuelas, para facilitar el aprendizaje y el bienestar». -ser de los estudiantes de manera holística.”
Una de las lecturas requeridas en ese curso fue un artículo de la entrenadora de justicia curativa Candice Valenzuela, que argumentó que los educadores deben analizar el trauma histórico no resuelto.
“La capacitación informada sobre el trauma no puede ser facilitada por nadie que no haya enfrentado el trauma generacional e histórico del racismo, la supremacía blanca, el heteropatriarcado, el capacitismo y el capitalismo dentro de sus propios cuerpos, comunidades y prácticas”, escribe Valenzuela. “No solo debemos hiperenfocarnos en el trauma de la juventud de color, sino también ‘investigar’ las implicaciones traumáticas del narcisismo histórico, la amnesia histórica y la perpetración colonialista de la violencia de la sociedad blanca dominante”.
Otros recursos incluidos en ambos módulos ofrecieron puntos de vista menos polémicos sobre cómo los educadores y los administradores pueden evaluar sus prácticas para ayudar a los estudiantes que han sufrido experiencias traumáticas o acercarse a las comunidades marginadas con empatía mientras continúan las conversaciones sobre raza y racismo.
Por ejemplo, en los escenarios del módulo contra el racismo, se alentó a los encuestados a encontrar formas de manejar un incidente racista en un salón de clases o hablar con un estudiante que vestía una camiseta con la bandera confederada con el objetivo de ayudar a los estudiantes a comprender que el racismo no es aceptables y que sus acciones afectan a quienes los rodean.
De todos modos, el organismo de control de la educación federal criticó cómo el estado había asignado dinero federal a las entidades que desarrollaron los módulos.
“El Congreso pretendía que la subvención GEER fuera una asignación de emergencia para abordar las interrupciones relacionadas con el coronavirus y respaldar la capacidad de un estado para continuar brindando servicios educativos a los estudiantes y para respaldar la funcionalidad continua de [local educational agencies and institutions of higher education]”, dijo el informe de la OIG.
La gobernadora de Michigan, Gretchen Whitmer, tomó la decisión de otorgar fondos a las cuatro entidades sin usar «criterios de selección» o incluir los «nombres de todas las entidades que fueron evaluadas y no documentaron la evaluación de las 14 solicitudes externas», como se requiere.
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El estado nunca puso a disposición de la agencia información sobre las otras entidades que solicitaron las subvenciones, según el informe.
“Michigan no mantuvo suficiente documentación relacionada con sus decisiones de otorgar fondos a cualquiera de las entidades relacionadas con la educación seleccionadas y no otorgar fondos a otras entidades que presentaron solicitudes de fondos de subvención GEER”, encontró el informe.
En 2021, The Center Square informó que los contribuyentes federales pagaron millones por un programa crítico de teoría racial para futuros educadores, llamado RISE, que recibió fondos en 2016.
Ese programa les dio a los estudiantes de enseñanza un estipendio de $ 5,000 y alentó a los participantes a usar la teoría crítica de la raza como una forma de evaluar la calidad de los maestros, según The Center Square.
Sindicado con permiso de La Plaza del Centro.
