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Con las falsificaciones históricas y las manipulaciones desenfrenadas en las redes sociales, la historia puede usarse como una herramienta de propaganda. La enseñanza en Europa debe fomentar el pensamiento crítico y las perspectivas múltiples, dijo a EURACTIV el ministro de Educación portugués, João Costa.
“La historia se trata de la memoria y la identidad, la complejidad y la capacidad de interpretar, de observar múltiples variables para comprender el pasado y el presente”, dijo Costa.
Hablando antes de las Jornadas Europeas de Innovación en Educación Histórica, Costa explicó que la enseñanza de la historia es única en la configuración de la identidad nacional, la memoria y los valores políticos. Sin embargo, eso lo hace vulnerable a la politización y la distorsión.
“El populismo se trata de dar respuestas simples a preguntas complejas. Las preguntas complejas requieren respuestas complejas”, agregó Costa.
En este contexto, la educación formal en humanidades, así como la ciudadanía y las visitas a museos y lugares de conmemoración tienen un papel fundamental en el desarrollo del pensamiento crítico entre los jóvenes.
“Tenemos que poder aprender del pasado”, dijo Costa a EURACTIV.
“Cuando hablamos de temas muy oportunos como la alfabetización mediática, la educación financiera, los derechos humanos, la igualdad de género, podemos ver que en muchos períodos de la historia, esos temas ya estaban presentes”, dijo.
En los debates modernos sobre inclusión e igualdad, “podemos ver que los argumentos en contra de la inclusión son exactamente los mismos que se usaron para excluir a los negros o judíos”, agregó.
La pandemia de COVID-19 y la invasión rusa de Ucrania también han contribuido a un reciente aumento constante de noticias falsas y al regreso de viejos estereotipos y tropos, particularmente en las redes sociales.
Costa sostiene que las noticias falsas y la propaganda siempre han estado presentes en la sociedad, pero advierte que “vemos que el antisemitismo vuelve a crecer en Europa”.
“Hay algunos estados donde no se enseña el antisemitismo y tenemos que poder relacionar lo que pasó entonces con lo que está pasando ahora”.
Costa dijo que también cree que la enseñanza de la historia y las humanidades son cruciales en la nueva era digital. “La tecnología sin contenido es pobre”, señaló.
“La historia debe tratarse de hechos pero también de interpretación, poder evaluar las fuentes y la validez de la información, el pensamiento crítico y la capacidad de juzgar y establecer relaciones”, dijo.
“A veces en los últimos tiempos le hemos tenido miedo a la palabra ‘ideología’ pero brindar educación a todos es un proyecto ideológico”, dijo Costa.
Multiperspectividad
“Necesitamos la historia como un medio para saber cuál es nuestro patrimonio común, pero eso debe equilibrarse con la perspectiva múltiple”, dijo Costa, y explicó que los legisladores deben evitar tratar la enseñanza de la historia “como un medio para crear una versión única de los hechos”.
Eso significa alejarse de los días de enseñanza unilateral de la historia nacional, particularmente en torno a los conflictos étnicos y religiosos que son parte del pasado de Europa y el legado del colonialismo.
“Ahora estamos prestando mucha más atención a múltiples aspectos, también porque necesitamos desarrollar áreas del currículo donde los derechos humanos y la ciudadanía se están volviendo más importantes”, dijo Costa.
Al mismo tiempo, los nuevos métodos de enseñanza son importantes para “derribar los muros entre diferentes materias”.
“La innovación no es un objetivo, es una herramienta para promover un mejor aprendizaje”, dice, señalando una serie de proyectos presentados en Portugal.
“Las escuelas están desarrollando varios proyectos en los que se conecta lo que se enseña en historia con lo que se enseña en geografía, ciencias, educación ciudadana y ahí es donde, creo, tenemos los proyectos más innovadores”.
El gobierno de Costa en Lisboa ha desarrollado un plan nacional para las artes que lleva a los artistas a la escuela, utilizando las artes escénicas para motivar la atención de los estudiantes y fomentar el interés por la historia.
Sin embargo, la política educativa en Europa es una competencia nacional y hay mucho desacuerdo tanto en Europa como dentro de los países individuales sobre cómo se debe enseñar la historia.
“Dentro de Portugal no hay acuerdo sobre el enfoque de múltiples perspectivas para la enseñanza de la historia”, dijo Costa a EURACTIV, aunque agregó que “creo que es natural, siempre necesitamos un debate sobre la educación”.
“Lo que no podemos tener son agendas ocultas. Si queremos promover la democracia, la paz y la libertad a través de la enseñanza de la historia, debemos ser abiertos al respecto”, dijo.
Al mismo tiempo, confía en que los estándares están mejorando.
“Los profesores de historia se quejan porque piensan que debería haber más espacio para la historia pero eso es algo que los profesores de todas las áreas del currículo. Hay espacio para mejorar, pero algo bueno en el futuro es que tenemos maestros altamente calificados y, por lo tanto, los estándares están mejorando”, dijo Costa.
“Ya no es lo que era en mi infancia: solo una lista de reyes y fechas para memorizar”.
[Edited by Nathalie Weatherald]
